Proyección o viabilidad

3.            Proyección o viabilidad.

Desde el campo de la especialización en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo que estoy desarrollando, se evidencia la importancia que tiene la comprensión lectora, ya que, esta conduce al logro de los aprendizajes y por intermedio de ella se puede: interpretar, retener, organizar y valorar lo leído. Es por eso un proceso base para la asimilación y procesamiento de la información en el aprendizaje.

Generar en los estudiantes de primera matrícula del CEAD Turbo de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD la comprensión lectora es de suma importancia, pues permite: estimular su desarrollo cognitivo – lingüístico, fortalecer su auto concepto y proporcionar seguridad personal. La dificultad en ella incide sobre el fracaso académico, deserción, el deterioro de la autoimagen lesiona su sentido de competencia, trayendo como consecuencia: ansiedad, desmotivación y manifestaciones diversas de comportamientos inadecuados en el aprendizaje como lograr autonomía, hábitos de estudio, autorregulación y autorrealización.

En la estrategia seleccionada del conversatorio se tiene como finalidad la comprensión de la lectura y a consecuencia de esta, viene la interpretación en la que se enseña a deducir, relacionar y asimilar el contexto de lo leído. Correlacionado con lo anterior permite al estudiante promover su creatividad y a su vez lo induce a enriquecer su léxico, ortografía, gramática, el aporte de nuevas ideas y el ordenamiento de estas.

En el conversatorio no existe una jerarquía que delimite la interacción; esta característica les facilita a los estudiantes adquirir aprendizajes significativos entre sus pares, lo que les permite la libertad de opinión, de acción y de autonomía en la argumentación del tema, formándolos para que en su futuro inmediato tengan la capacidad de desarrollar procesos de trazabilidad con las diferentes áreas de aprendizaje.

Bajo esta estrategia los estudiantes aprenden las competencias lectoras y el seguimiento de instrucciones.

La actitud del docente en la estrategia del conversatorio como lo expone Ruiz (2006) en el texto de competencias lingüísticas, es el acompañamiento a los estudiantes para que fortalezcan la construcción de sus propios argumentos, sus versiones y activar el pensamiento, la lógica y la coherencia, es encaminarse en la apertura de nuevos caminos.

El conversatorio busca fortalecer las bases pedagógicas de los procesos de aprendizaje de la lectoescritura y la aplicación de estrategias didácticas por medio de la ejecución de las diferentes acciones planteadas en cuanto a los temas planteados en la descripción de la estrategia, las cuales les permitirán abordar la temática de una manera crítica y analítica, para profundizar teóricamente en sus conceptos y luego hacer una traducción práctica y aplicable de estos, que les servirán de herramientas para lograr la competencia lectora y el seguimiento de instrucciones.

Como parte final en la estrategia del conversatorio se pretende que el estudiante desarrolle la competencia interpretativa, no sólo para la lectura de un documento específico, sino como una actitud de vida para la interpretación del mundo, de los actos humanos, del arte manifiesto en la pintura y la plástica y de los diferentes textos literarios y académicos. La competencia interpretativa abre el pensamiento a la comprensión y visión del mundo como totalidad que demanda esfuerzos mentales para encontrarle sentido. Ruiz, H. Ó. D. (2006).

Además, se debe desarrollar la competencia argumentativa siendo esta la capacidad de defender una idea, una tesis, una posición, una teoría, un caso, una norma, una conducta, una decisión de forma convincente y sólida. Esto implica dar razones, justificar el porqué de una posición o decisión, racionalizar coherente y congruentemente, asociar argumentos que, unidos forman un todo contundente: la argumentación. Ruiz, H. Ó. D. (2006).